0-6岁婴幼儿多元智能测评系统
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品
推
荐
书
中国关心下一代工作委员会事业发展中心早教总部
北京国网联盟科技股份有限公司
联合出品
一． 机构简介
中国关心下一代工作委员会（简称：中国关工委）是1990年2月经党中央批准成立。中国关工委本着服务大局，解放思想，实事求是的精神，与地方关工委通过沟通信息、总结典型、交流经验、表彰先进等方式紧密联系，相互配合，共同推进全国关心下一代事业的发展。
中国关工委下设事业发展中心、儿童发展研究中心、社区科教发展中心、健康体育发展中心、教育发展中心、中国火炬杂志社等分支机构。
中国关工委由一些老一辈无产阶级革命家、德高望重的老同志以及有关部门、群众团体的负责人和专家、学者组成。目前，全国从事关心下一代工作的同志已达700多万人，遍及城市、村镇、企业和学校。
根据中华人民共各国宪法和国家有关法律、法规，依据党的十六大精神，为提高中华民族下一代人的整体素质，中国关工委特制定在全国范围内实施推广“中国关心下一代网络早教项目”，该项目主要通过网络平台实现对千万家庭0-3、3-6、6-12岁的孩子提供测评、指导及服务建立我国婴幼儿成长数据库，为国内外所有研究中国儿童问题的各级机构提供有效真实的数据基础，为研究我国人口发展提供有利的依据。
“中国关心下一代网络早教项目”由北京国网联盟科技股份有限公司提供技术支持和多元智能教育全国推广。中关委事业发展中心从关工委和中国优生优育协会派驻的早期教育专家以及多年从事多元智能训练和测评教育实践的师资培训队伍，确保整个项目的质量。
“关心下一代事业是一项功在当代、利在千秋、代代相传、永远不衰的伟大事业。”从业者的崇高品格和执著精神，受到党委、政府和社会各界的重视和肯定，成为协助党委、政府加强儿童、青少年教育的一支重要力量。
二． 专家介绍
“中国关心下一代网络早教项目”的专家团队如下：
区慕洁教授：1951年毕业于北京协和医院师资班，1959年毕业于天津医科大学医疗系，曾在北京医科大学公共卫生系妇幼卫生教研组从事集体儿童保健工作，后在239职工医院儿科任副主任医师。1985年参与卫生部护理中心对小儿生长发育1864例调查工作，与协和医院计算机室共同设计“儿童智力测试软件”。1990年参加联合国儿童基金会赞助项目“儿童综合发展社区服务”课题研究。1996年以来主持中国教育电视台《万婴跟踪》节目中的“家庭课堂”及“宝宝乐园”栏目。现任中国优生科学协会理事和北京东城区计划生育协会理事。主要著作：
主编：《儿童智力开发的科学方法》；《幼儿才智开发—父母的天职》；《二十一世纪婴幼儿拜客事典》；《1到6岁儿童算术能力的发展》。
翻译：《幼儿园儿童体育》（俄）鲁沙可娃著；《儿科护理技术手册》（美）惠策恩著。
戴淑凤教授：1960-1966年就读于北京医科大学医疗系。现为北京大学第一附属医院教授，中国优生科学协会和优生优育理事，国际行为分析协会成员，《全科医学杂志》编委，“北京东方圣童儿童发展研究中心”创始人和技术总监。
1980年北京大学第一附属医院与国际接轨，在国内率先成立新生儿专业，她被调入新生儿专业组；1981年与秦振庭、宋琳林等业内专家一起从事新生儿专业的医、教、研工作和婴幼儿发展的跟踪与指导。1995年创建“北京东方圣童儿童发展研究中心”协同业内人士开展胎教、早教的研究与服务以及儿童心理行为问题的矫治等工作。发表论文数十篇。
曾主编：《0-3岁的感觉教育同步指导手册》、《胎儿与胎教》、《医学小百科》新生儿分册、《妊娠与分娩》、《婴幼儿安全与急救》、《新生儿掌中宝》。
籍孝诚教授：是国际知名的儿科专家，从事儿科工作50余年，是我国儿科界的泰斗之一。
1948年9月毕业于北京大学医学院。
1983年任中国儿童发展中心专家委员会副主任委员。
1993年7月担任由中国关心下一代工作委员会、中国科学院、联合国儿童基金会驻东亚和太平洋地区办事处和驻华办事处主办的“中国儿童发展与家庭国际研讨会”大会程序委员会主任。
1994年任北京新生儿学会主任委员。曾任中华儿科杂志编委、中国实用儿科杂志编委、临床儿科杂志编委、新生儿杂志编委、中国儿童发展杂志主编。
籍教授从事儿科临床工作四十余年，具有丰富的儿科实践经验，理论基础扎实，医疗技术高明，对儿科学有很深的造诣，对于疑难病症的处理有独到之处。
主编撰写了《儿科临床指导》一书，此外还参加《家长手册》、《急救与自救》、《现代育儿新书》等的编写工作。由他创编并演示的《婴幼儿益智按摩健身操》VCD和《抚触成长》等书很受家长欢迎。
孟昭兰教授：北京大学心理学系博士生导师，著名心理学专家，在情绪研究的领域里已跋涉了20多年，是国内这方面屈指可数的专家。
主编：《婴儿心理学》、《人类情绪》、《普通心理学》。
三． 研发的意义（测评的重要性）
孩子在0~6岁期间，各方面发展都很快，而且受到环境和教育的影响。每个孩子都是独特的，在某些方面会表现得好一些，又会在另一些方面表现得慢一些，也可能因为受到某些环境的影响，而出现了一些新的能力。所以在儿童生长发育最快速的时期，会出现不同的智能组合，作为父母，最好能根据孩子的情况，让孩子得到全面发展，并在此基础上，早期发现孩子的突出能力倾向，创造条件，使孩子的优势能力得到更好的发展。
训练和测评在一些发达国家已经成为人们生活中的伙伴，在我国，训练和测评在一引起医疗机构和早教机构使用，依照我国儿童适合的测评方法来培育孩子，是提高孩子综合素质发展的基本路径，也是孩子全面发展的最轻松的方法。
四． 多元智能理论介绍
1983年，美国哈佛大学教授加德纳·霍华德创立了“多元智能”理论，这一理论认为“每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是经常表现为不同方式。”这使现代教育可能成为“开发和释放人的创造潜能的发动机。”
“多元智能”理论认为每个人至少有七种智能，即：
１、语言智能——阅读、写作，以及文字沟通的能力。
２、数理?逻辑智能——推理、计算和以逻辑系统化的方式从事思考的能力。
３、视觉?空间智能——利用回忆思考，以及想像未来结果的能力。
４、音乐智能——编曲、写歌、歌唱，了解并欣赏音乐的能力。
５、身体动觉智能——利用肢体动作解决问题，创造“产品”或表达意见和感情的能力。
６、人际关系智能——善于与别人合作、保持良好的关系，善解人意的能力。
７、自我认识智能——自我分析、自省的能力，了解自我并为自己计划设定目标的能力。
“多元智能”理论坚定地认为：学生的智能无所谓高低之分，区分的只是“你的智能类型是什么？”七种智能表现出个体差异，每个人都有自己的强项与弱项；有人显现得较早，有人显现得较迟。受到良好的教育，某些智能得到开发，反之，遭遇不良教育，某些智能得到压抑，甚至摧残。传统的教育侧重的是语言智能和数理逻辑智能的训练、开发和评价，使相当多的学生潜能被忽视、被压抑，而“多元智能”理论为每个学生树立自信、开发潜能开辟了广阔的道路。指挥交响乐的周舟，就是音乐潜能被开发的成功范例。
以“多元智能”理论指导的多元智能课程的特征是：从教材出发，以学生为中心，找到发挥每个学生智能优势的“切入点”，在教学过程中运用多种智能手段传授教材，发动学生参与，展示才华。这样的课程，不仅使学生获得知识，而且能增强自信，开发潜能。
五． 国网早教测评产品的优势
Ø 把握敏感期教育：“婴幼儿能力”训练测评工具，主要意义在于通过在幼儿敏感期内对幼儿采用适合的方法训练，这个训练可以使幼儿在智能发育、体格发育、身体健康、多元智能等方面同步提高，使幼儿的各项能力得到提升。
Ø 具有针对性：适合幼儿生长发育特点的训练和指导内容，对家庭具有非常重要的指导性，强调家长的作用，在训练幼儿的同时也提高家长自身的教育水平，真正起到因材施教。
Ø 全面评价训练儿童：根据多元智能理论，从语言能力、数学能力、大运动能力、精细动作、艺术能力、交往能力、处理能力、认识能力八个方面对孩子进行全面测评。
Ø 本土化：本套测评系统充分借鉴了国外的先进经验，更是结合了中国婴幼儿成长发育的特点，经过十几的跟踪研究而精心制定的。
Ø 试验面广：我国早期教育专家区慕洁教授亲自带领专家组，结合国际先进知识体系和中国实际情况，历经十余年对不同家庭背景的2000余名婴幼儿进行成长指导、跟踪测评。被指导者全部成为优秀儿童。
Ø 内容全面：喂养与护理、训练与测评指导、防疫接种、儿童饮食
六． 测评、训练指导产品
Ø 《0-3岁训练与测评手册》书盘套装版，市场价900元，共计二十五册，0-18个月每册/月、19-24个月每册/二个月、25-36个月每册/三个月。使用范围：0-3岁婴幼儿家庭。（图六）
Ø 《0-6岁婴幼儿多媒体测评与训练》园区版，市场价3600元。可与测评手册配套使用。使用范围：0-6岁婴幼儿家庭、幼儿园、亲子园(中心)、妇幼保健院、综合医院儿科、婴幼儿教研机构、早教机构等。（图四）
Ø 《0-6岁早教专家系统》家庭v5.0版，市场价888元。可与测评手册配套使用。产品以电脑软件形式呈现给家长，需经过安装到您的电脑上，用户信息认证后，即可使用。使用范围：0-6岁婴幼儿家庭。（图五）
Ø 《0-6岁早教专家系统》家庭v3.0版,市场价388元。使用上同v5.0版，使用范围：0-6岁婴幼儿家庭。（图1、2、3）
Ø 测评与训练软件能帮助家长发现宝宝的能力，培育宝宝的天赋。
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